Fomentar la lectura en las aulas

 Holaa!!

El otro día estaba hablando con mi madre que es profesora de formación profesional. Me comentaba preocupada que sus alumnos apenas leen y quería buscar una forma de hacer que leyeran más. Ella nota la falta de lectura en la forma de expresarse de los alumnos. Estuvimos hablando y se me ocurrió una posible estrategia que puede aplicar con sus alumnos y que creo que se podría aplicar en infantil y primaria. 

Antes de entrar en eso me gustaría ver cómo de real es la creencia general que tienen muchos adultos de que los jóvenes y los niños no leen. Según el Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España en 2024 la lectura infantil es bastante mayoritaria. Un 76% niños con menos de 6 años son leídos por sus padres y un 82,5% de niños entre 6 y 9 años leen en su tiempo libre. En adultos los lectores por ocio bajan a un 65,5%, que es un porcentaje mayor que el año pasado. Viendo esto podemos afirmar que es mentira, los niños sí que leen. Aun así, vemos que hay más niños que leen respecto a adultos, para ver porqué ocurre esto hay que mirar por qué ese otro 35% de adultos no lee. El 46% dice que carece de tiempo, un 27% dice que prefiere otras formas de entrenamiento y un 25% carece de interés. 

Hay otra pregunta importante que debemos hacernos hablando de este tema, ¿por qué es importante la lectura?, ¿qué beneficios tiene?. En niños se ha visto en un estudio de la universidad de Cambridge que los jóvenes que empezaron a leer por placer desde pequeños tenían mejores resultados académicos, en pruebas de memoria y más facilidad para aprender lenguajes. Además, ese mismo estudio vió que tenían menos riesgo de enfermedades mentales como la depresión y mayor capacidad de atención. Se ha visto también que los niños que leían con frecuencia a los 11 años tenían mejores estilos de vida respecto a los que no lo hacían según un estudio de la Millennium Cohort Study. Para resumir estos dos artículos he utilizado ayuda de una inteligencia artificial. Los beneficios de los que hablan no solo se aplican a los niños, continúan viéndose en la edad adulta. Por lo que como resumen, desarrollar hábitos de lectura desde niños tiene beneficios en las habilidades cognitivas, emocionales y se asocia a una vida más saludable. Por ello, como profesores de primaria deberíamos promover la lectura por ocio en los niños e intentar que no lo vean solo como una actividad académica. 

Actualmente hay muchas estrategias en las aulas para que lean más. Cuando yo era pequeña en mi colegio había una que me gustaba mucho y me gustaría probar en el futuro. Al principio de curso se colgaba una ficha que era como una estantería con los libros sin colorear, una ficha por niño. Los niños durante el curso se tenían que ir leyendo libros y completar una ficha con un dibujo sobre el libro, un resumen e indicar si lo recomendaban o no a sus compañeros. Cuando entregaban una ficha se les dejaba colorear un libro de la ficha. Cuando llegaban a los 5 libros se les dejaba elegir un premio, los premios podrían ser pegatinas, llaveros, borradores con forma de animales… Teníamos una profe de Lengua en tercero de primaria que se llamaba Elisa que colgaba las fichas que rellenamos en un corcho en el pasillo para que todos pudiéramos verlas, leer los resúmenes y las recomendaciones. Os dejo fotitos de las fichas que rellenábamos y nuestro carnet de lecturas que íbamos completando. 

2º de primaria

4º de primaria

Esta actividad me gusta mucho, intenta con las recomendaciones que no sea una actividad tan individual, pero creo que no lo acaba de conseguir. Hablando con una amiga hace poco organizamos una especie de club de lectura en 5 minutos. Nos ponemos un libro al mes, según lo largo que sea, y lo dividimos por semanas, al final de la semana comentamos las páginas que nos tocan leer. Al acabar rellenamos una ficha sobre el libro. Después de organizar esto me quedé pensando en cómo podría llevarse a las aulas, al ser una actividad que no solo promueve la lectura sino que también promueve la comunicación entre los alumnos. Transforma una actividad más individual en una colectiva, también el leer en grupo y tener a alguien con quien comentarlo ayuda a que te motive leer.

Para llevarlo al aula se me ocurrió dividir los alumnos en grupos de tres personas, ya que en cada trimestre hay tres meses y así cada uno puede elegir un libro. La idea es que cada tres personas creen su propio club de lectura, se dedican a principio de curso unos 20 minutos de una sesión para que los niños elijan su grupo, le pongan un nombre al club de lectura y diseñen entre todos un logo, si no lo acaban lo podrán entregar en la próxima clase. En la siguiente clase elegirán un libro y les ayudaré a calcular cuántas páginas deben leerse para la siguiente semana, para ello iremos de excursión a la biblioteca del cole. Para que la actividad no sea excesivamente cara, la única condición para la elección del libro es que haya en la biblioteca (la del cole o la pública) al menos tres ejemplares, uno por niño. Esto lo miraré yo en la web de bibliotecas de la comunidad de Madrid. Si la actividad se hace con niños más pequeños se puede elegir una lista de libros adecuados para su edad y que elijan de ahí, lo ideal sería que la lista tuviera muchas opciones distintas para que así sientan que eligen de verdad. Si los niños eligen un libro muy largo y como maestro no crees que aún tengan el nivel de lectura para leerse todas las páginas que corresponden a la semana, se lo explicas a los niños. Para ello les haces una comparación del número de páginas en tiempo que tardarán en leerlo, pero no les prohíbes el libro y les obligas a coger otro. Para mi este punto es muy importante, si les dices a los niños que no pueden leer un libro puedes hacer que crean que no valen para leer, por ello como el objetivo de esta actividad es que se diviertan leyendo no queremos que asocien la lectura a algo negativo. Si el libro no es apropiado para su edad, se le explica a los niños y se les dice que cojan otro. Para la elección de libros les ofrecería dos opciones, que se pongan los tres de acuerdo o que cada mes/trimestre elija un niño. 

Cuando ya esta elegido el libro, dividimos las páginas por semanas. Los lunes los niños tendrán que traer las páginas leídas. Se dejan los últimos 10/15 minutos de la clase para que se pongan en sus grupos y comenten el libro. Como extra, se puede pedir a los niños que en un cuaderno anoten su palabra (si son muy pequeños) o su frase favorita de esas páginas. La sesión en la que acaben el libro será un poco distinta. Se les dejarán 10/15 minutos para comentar como en el resto de sesiones, después se les dará una ficha para que rellenen, cada uno la suya, para esto se les darán unos 20 minutos. Cuando más mayores sean los niños, más cosas se pueden pedir en las fichas. En el tiempo restante, los niños harán una exposición del libro que hayan leído, debe incluir el resumen y la recomendación de cada miembro del club. Para que los niños disfruten más de la actividad y se lleven un mejor recuerdo me gustaría hacer una pegatina a cada niño con el logo de su club, y cuando acabe el curso darle a cada niño un cuaderno con las fichas de sus compañeros de club y las suyas. Si se quiere hacer incluso más personalizado, el profe puede coger las fichas y personalizarlas un poco según el libro que leen los niños. Por ejemplo, si leen a Gerónimo Stilton, se pueden poner lupas y quesitos en los bordes de la ficha. 

Estas dos actividades fomentan la lectura y con las fichas ayudan a la comprensión lectora. Con mi madre se me ocurrió una estrategia que trabaja más la comprensión lectora. La actividad consiste en que cada alumno relacione un libro con algún contenido de la clase, según las edades se podrá realizar de una forma u otra. En infantil lo haría modo asamblea, escogería un libro que yo veo que tiene relación con algo trabajado en clase. Lo leería para ellos en alto y cuando acabe les preguntaría cómo lo relacionan con las cosas que hemos visto en clase, cuando piensen alguna forma de relacionarlo, levantan la mano y lo comparten con la clase. En primer ciclo de primaria les dejaría una serie de libros que yo vea que tienen relación con algo que trabajen en ese curso para que elijan uno. Se pondrá una fecha para la que todos tienen que haber leído el libro, ese día en clase cada uno expondrá cómo ha relacionado el libro con la escuela a sus compañeros. En el segundo ciclo de primaria les daría algo más de libertad, les ofreceré una lista de libros pero pueden elegir libros de fuera de esa lista. Tendrán que leerlos para un día concreto, en este caso no solo harán una exposición oral a sus compañeros, también traerán un pequeño documento en el que expliquen la relación por escrito. En el tercer ciclo de primaria se les dejará libertad total para elegir el libro, si algún niño quiere ayuda del profesor para la elección puede pedirla y le dará unas opciones. La última parte será igual que la del segundo ciclo. De esta forma se permite cada vez más libertad de acuerdo a su edad. Así se valora la capacidad de los niños para entender el libro y relacionarlo con aspectos concretos. Para que los niños, sobre todo los pequeños, puedan relacionarlo más fácilmente se les puede dar el tema con el que tienen que relacionarlo. Es una forma también de trabajar la imaginación y creatividad de los niños al pedirles que encuentren una forma de relacionar las cosas.

El hábito lector y la capacidad de comprender lo que leen es algo muy importante que los profesores de primaria deben trabajar, porque si se consigue que los niños los adquieran bien facilita muchas actividades en el futuro. Estas actividades son solo unas ideas que se me han ocurrido pero hay mil formas de trabajar la lectura, si a alguien se le ocurren más me encantaría que las comentarais para conocerlas. 

Referencias:

• Mak, H. W., & Fancourt, D. (2019). Reading for pleasure in childhood and adolescence: Evidence from the Millennium Cohort Study. Psychological Medicine, 50(14), 1–9. https://doi.org/10.1017/S0033291719003067
• University of Cambridge. (2023, June 27). Reading for pleasure early in childhood linked to better cognitive performance and mental wellbeing. University of Cambridge Research News. https://www.cam.ac.uk/research/news/reading-for-pleasure-early-in-childhood-linked-to-better-cognitive-performance-and-mental-wellbeing
• Ministerio de Cultura. (2025, enero 25). Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros 2024. Gobierno de España – Ministerio de Cultura. https://www.cultura.gob.es/actualidad/2025/01/250122-barometro-habitos-lectura.html